在教育康复中与孩子一同成长

2016年初,全国“医教结合·智慧康复”特教师资基地建设项目已经完成了特殊儿童言语康复、语言康复、认知康复、听觉康复四大板块的培训。在学校领导的正确引领下,在管理团队的密切合作下,在参训成员的共同努力下,市特殊教育中心参训教师前四板块平均成绩在全国23所师训基地学校中位列前茅。

新学期伊始,参训教师们在紧张的工作之余又投入到了第五板块——特殊儿童情绪行为评估与训练的学习中。情绪行为问题多见于自闭症儿童或智力障碍儿童,这对专门从事学前、学龄听障儿童教育的老师们来说是个全新的领域。然而,这并没有让老师们止步不前,反而更加求知若渴。年轻的滕老师便是其中一位,为增加对情绪行为问题的了解,增强对特殊儿童情绪障碍及问题行为的认知,滕老师专门来到自闭症孩子的身边,参与他们的日常学习生活,认真观察他们的情绪和行为表现,随时拍摄、记录下自己的所见所闻,为理论学习提供感性认识和直接经验。在完成特殊儿童情绪行为专项筛查问卷时,在总结、参考观察记录、视频资料的基础上,滕老师还专门与筛查对象的各任课老师,班主任及家长就师生关系、同伴关系、亲子关系、刻板怪异行为、攻击破坏行为、情绪理解、情绪表达等各个方面进行深入的交流和探讨,以期对筛查对象的人际关系、情绪、行为及其他方面作出最合理的评估,为有针对性并有效的干预提供帮助与支持。滕老师只是市特教中心“医教结合·智慧康复”师资基地项目参训教师的一个缩影,像滕老师一样,在自己并不擅长的领域里认真钻研,踏实学习的老师还有很多很多。如果说情绪、行为问题对于从事听障儿童教育的老师们来说还比较陌生,对于从事培智教育的老师们来说却是司空见惯。课堂上坐立不安,烦躁时嚎啕大哭,用力拍手跺脚打肚子,不停地自言自语……这些问题似乎每天都在出现,也一直让老师们饱受困扰。这一板块的学习正是一场及时雨,滋润了贫瘠的大脑,带来了康复的希望。上海闸北启慧学校尹岚校长深入浅出的讲解,精准到位的案例分析,为老师们指引了特殊儿童康复训练的方向。

“医教结合、智慧康复”不仅是一种科学的教育教学模式,对于特殊教育教师来说更是一场思想上的革命。它激发了老师们的求知欲望,挖掘了老师们的教学潜能,解决了许多日常教育教学中遇到的棘手问题,带来了特殊学生缺陷补偿、潜能发挥、自理自立、最终最大程度地回归社会的希望。　　　　　　　新报记者　赵博