男孩考99分跟妈妈说“对不起”：孩子是为父母而学习吗？

学习是孩子认识世界并走向世界的方式。

父母越能激发孩子的内在动机，让孩子从学习中体会到世界的友好，孩子也能越来越勇敢地走向世界，积极面对学习乃至一生中的众多挑战。

而这有益于一生的品质。

曾经看到一则妈妈拍的小视频。

河南平顶山的一个男孩，左手拿着两张试卷，右手拿着奖状走出校门。

他看到妈妈的第一句话是：

“妈妈，对不起。”

脸上的表情是怯生生的。

等到男孩走到妈妈身边时，

他又说：

“妈妈不好意思，数学只考了99分。”

虽然男孩又扬了扬手里的奖状，妈妈也连连夸奖“真棒”。

但是男孩连续的两句“对不起”和“不好意思”，还是让人听了觉得不太对劲。

能考到99分已经非常好了。

即便这样，还需要表达向父母表达歉意。

这中间，是不是有点奇怪？

有网友给出了答案：

“这值得大家深思，那一句对不起，是他承接了父母的压力。”

也有网友说：

如果不是父母平时对孩子要求过高，

孩子怎么会第一句话就是跟妈妈道歉呢？

学习是孩子的本分，但并不是孩子没有考到满分，就“错了”。

而这中间，父母已经不自知地让孩子承接了本属于自己来负责的期待。

这不仅影响孩子的心理健康，还会影响孩子的学习动力。

成绩不好

就要跟父母道歉吗？

看到一位高一学生在网上提问：

成绩考得非常不理想，怎么跟父母道歉？

大家看到这个问题，是不是就觉得很难受？

这位学生的问题是“怎么跟父母道歉”，而不是“应该不应该跟父母道歉”。

在他的潜意识里，已经认可了成绩不好就必须跟父母道歉。

他纠结的只是道歉的方式。

我们从他的描述中，我们可以知道：

上个学期末，他的排名是年级前60名。

因为上网课时没有认真，导致这次开学考试的成绩几乎班级垫底。

这一次的考试和下一次的考试非常重要，分数关系到是否能继续留在重点班。

父母因此直接否定了他，认为无论下一次考得如何，他都会被退出重点班。

他现在不知道应该如何跟父母沟通并道歉。

看到孩子的描述，我也有些恍惚。

原本，我以为考不好就要跟父母道歉只是个别现象。

谁料上网一搜才发现，各大问答平台上，

不同学龄段的孩子都提问过类似的问题。

有小学生也有初中生。

基本都是之前成绩很好，但是这一次考差了，非常急切地来寻求帮助。

不知道应该如何跟父表达歉意，并且求得父母的原谅？

从字里行间，我都能感受到孩子流露出来的害怕。

不过，这中间却有一种偏差：

孩子们考虑的都是如何跟父母道歉。

却忘记最应该做的是总结成绩下降的经验教训，争取下一次考好。

学习是孩子的事情，当考得不好的时候，及时反思并努力，才是激发孩子不断努力，取得更好成绩的正确方式。

当孩子因为考不好而向父母道歉的时候，

或许父母不是应该高兴，而是应该自省：

自己到底给了孩子多大的压力？

大多数家长

都误解了孩子的学习动机

我家上小学五年级的儿子，期末考试成绩下来了。

数学跟英语考得还不错，只有语文有点儿拖后腿了。

他自己有点儿不开心。

昨天晚上，我下班到家，，儿子拿了一份暑期计划书给我看。

从每天早晨7点起床背古诗词，到上午写一篇作文和一份阅读理解，

再到下午阅读六年级必读书的章节内容，都计划得清清楚楚。

他跟我表态，六年级面临小升初，

如果语文成绩再没有起色的话，会影响选择初中的范围，

他一定会好好利用暑假两个月时间努力补课的。

我给他点了一个大大的赞。

其实，在刚知道他的语文成绩的时候，也觉得有点儿焦虑。

但是我跟他说：

“你觉得应该如何提升语文成绩呢？”

我没有批评他的语文成绩下降了，而是提醒他把目光放在以后的学习上

我知道，只有当孩子把注意力放在学习本身上的时候，才不会觉得考得不好就是对不起父母。

而这一切，才是激发孩子学习动机的前提条件。

从心理学上来说：

学习动机是指激发个体进行学习活动或维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机可以分为外在动机和内在动机。

而过度的外在动机，会减弱一个人做一件事的内在动机。

父母如果平时经常跟孩子说：

“爸爸妈妈辛苦赚钱给你上学，你要是考不好，对得起我们吗？”

或者说：

“家里什么事都不要你操心，还考不出好成绩，你好意思吗？”

这样持续不断的语言和行为上的施压，就是父母不断给孩子施加外在的学习动机。

长期以往必然会导致孩子认为，考不好就是对不起父母。

相对应的就是孩子的内在学习动机被削弱，这对于孩子长达12年的学习生涯非常不利。

毕竟随着年级的上升，是否拥有内在动机对孩子的影响非常大。

如何激发孩子的学习内在动机？

美国著名的动机发展研究专家 Deci Edward L. 和Ryan Richard M 教授曾提出了自我决定理论。

他们认为社会环境可以通过增强三个方面的因素来增强一个人的内在动机：

胜任感，自主感，和联结感。

父母在不给孩子施加学习压力的同时，

激发孩子的内在学习动机应该做到以下三点：

• 首先，让孩子能够胜任学习。

心理学家罗伯特·怀特说：

人类有胜任的基本需要，即相信自己能够有效应对环境的需要。

孩子同样天生具有胜任感，他们天然地认为自己能够胜任学习这件事。

重点是父母要让孩子体会到这种胜任的成就感。

哪怕孩子分数低到不能看，父母也能够说：

“爸爸妈妈相信你的学习能力，下一次能进步1分都是成功。”

而不是说：

“你这分数还有脸见人吗？”

这样孩子的胜任感不会被破坏，才有可能不断调整学习状态，培养更适合自己的学习方法，下一次才会真的有进步。

• 其次，让孩子自主安排学习。

有心理学研究显示，

自主的心理需求，是孩子需要自己掌控和决定自己的行为。

父母其实都明白，学习是孩子的事情。

但是却总是忍不住对孩子的学习指手画脚，剥夺孩子的学习自主感。

• 第三，让孩子与父母有联结。