今日结营 | 清明宅家陪娃好课！一起“云游”历史吧

清明将至，正值疫情肆虐。不能像往常那样随意踏青、赏花，不妨陪孩子在家开始历史之旅吧！在历史的长河中汲取前人的智慧，开阔心智、启迪思维，用历史“喂”大的孩子都不会差！

开启孩子历史学习之门

爸爸妈妈和孩子们千万不要错过！

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记得小小常还没上学的时候，每到了三四月份，常爸总是忍不住要安排一次江南行：在温煦的春日里，随便走走南方的街巷，吃吃时令美食，真心是十分放松与治愈的事。

前几天和小小常聊起他小时候几次去江南的经历（疫情之下，聊聊以前的旅游经历，就相当于又去了一趟，这是常爸最新发明的“云旅游大法”），没想到小小常除了记得杭州的西湖苏堤、叫花鸡，南京的盐水鸭，还有一个让他印象特别深刻的，居然是——琼花！

对此，常爸很好奇。按道理说，孩子感兴趣的都是好吃的好玩的，怎么会对一朵花念念不忘呢？

小小常说，他记得当时我们带他看琼花的时候，旁边正好有个导游叔叔在讲故事，讲得声情并茂的，特别好玩，所以他记得很清楚！

常爸可是完全不记得了，于是就让他讲来听听。

小小常说，那个导游叔叔讲啊，当年隋炀帝听说扬州有个举世无双的绝色奇花，名叫琼花，艳压群芳，绝无仅有，就很想亲眼看看。但是中原距离扬州实在太远了，陆上交通又很不方便，，于是，他就不惜金钱与人力，命人开凿了大运河，这样他就可以从水路坐着船，舒舒服服地来扬州赏花，外加吃江南美食了！

运河修好了，也到了琼花盛开的季节了。隋炀帝高高兴兴地坐着大龙舟来赏花，结果刚走到琼花树下，花丛中忽然刮起一阵狂风，风过之后，白色的花瓣落了一地，树上一朵花也没有了！这还赏得哪门子花？隋炀帝狂怒，命人把琼花树连根带枝都给砍了。

导游说，我们扬州的琼花就是通人性的，和人一样，爱憎分明，隋炀帝为了自己看花，就让那么多百姓受苦，所以这琼花宁可自己不活了也不给他看！

当时就有人问，树都给砍了，那我们现在怎么还有琼花赏呢？

导游继续道，都说了琼花是仙花，隋炀帝死了以后，这个琼花竟然就复！活！了！就是现在大家看到的这个花啦！

小小常讲得兴致盎然，常爸也不禁想起了自己当年听单田芳说《隋唐演义》时“看琼花乐尽隋终、殉死节香销烈见”的那一章，当时印象也是特别深刻。

关于隋炀帝和琼花的故事，经过历代小说家的演绎，已经从“民间传闻”发展到“神仙轶事”了。看着小小常兴致勃勃的样子，我心想，这不正是一个完美的可教时刻吗？

于是常爸就着这个话题继续和小小常聊了起来：

小小常明显被震住了：

哈哈哈，看来之前的历史课没白学，小小常已经学会举一反三了！

的确，很多人说到隋朝的灭亡，都会归因于隋炀帝杨广贪图享受，为了一己私欲，修建大运河劳民伤财，引发民怨，最终民怨沸腾，爆发起义，最后亡国正是他咎由自取！

但是，事实真的是这样吗？

如果我们将大运河的路线连起来看一看，就会发现，杨广修这条运河还真不仅仅是为了玩乐！

首先要说明的是，不是杨广自己开凿了这条大运河，他主要是把从春秋时期各朝代开凿的旧运河与几条自然河流连接了起来，使运河变为一个贯通全国的大工程！

隋炀帝修的大运河分为四部分，它们分别是∶通济渠、邗沟、永济渠、江南运河。这条隋朝大运河，沟通了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，第一次将中国北方和南方在地理交通上连接起来，促进了南北政治和经济融合。

有了大运河，南方鱼米之乡的稻米可以方便地运输到中原地区，中原地区的物产也可以运到南方地区。大运河的开通，保障了首都的粮食供应，极大加强了南北方的经济交流。

虽然隋朝后来灭亡了，但是大运河留了下来。到了唐高宗和武则天时代，首都长安频频遭遇灾荒，导致粮食短缺。唐朝的皇帝和大臣们，甚至集体搬家到了洛阳。

到了五代和北宋时期，几个朝代的首都更是都建立在了大运河边上的开封。正因为有大运河的帮助，在北宋时候，每年都会有七八百万石粮食从南方运到开封。并且，不仅是运粮，有了大运河，调兵备战也都方便许多。

千百年来，这条大运河已经成为了一项造福国家和人民的工程。一直到今天，它依然是重要而繁忙的水上交通要道。

既然大运河是这样一项功在当代、利在千秋的伟大工程，为什么人们说起主张开凿它的隋炀帝时，却只传说着他的贪图享乐与昏庸无道，甚至认为修大运河是导致隋朝灭亡的导火索呢？

这就要回到隋炀帝本人的故事了：

整体来看，隋炀帝雄心勃勃，立志要做千古一帝，所以，他修运河沟通南北，又南征北战开疆拓土，本来是能够成就一番大事业的。但是，他急功近利，眼里只有自己宏大的目标，没有百姓的疾苦。修运河、征高句丽、暴虐待民……失去民心的他，最终为自己的暴虐与激进付出了代价！

全面了解这些背景知识，而不是断章取义地听取一个故事或者传说，相信孩子可以明白，导致隋朝灭亡的并不是大运河的修建，而是隋炀帝不体恤民众而失了民心。

同时，当我们在评价隋炀帝的时候，也能够不仅仅以残暴和昏庸无道论之！

这就是为什么上海交通大学历史系的任轶教授在自己朋友圈里自发推荐我们课程时说到：我们的课程注重引导孩子看到事件、人物之间的关系与比较，就孩子可能引发思考与疑问的历史问题进行开放性探讨，培养孩子辩证看待历史事件的探究态度！